在斑斓的世界里，每个孩子都是一颗独一无二的星星，他们闪烁着属于自己的光芒。然而，在教育这片广袤宇宙中，有些星光似乎显得微弱而独特——它们是来自学习障碍儿童的光亮。

这些孩子在学校表现通常不好，上课常常走神，注意力不集中，成绩很差。平时在家里写作业也是拖拖拉拉，写到深更半夜，而且字写得歪歪斜斜，有些字还写得颠三倒四。不喜欢读书，读个课文错漏百出，读完了也不理解。数学也是，特别是到了四年级，应用题就看不懂。

在医学上，狭义的「学习障碍」其实是一种学习技能发育障碍，包括数学学习障碍、书写障碍、阅读障碍等，使人在听、读、写或数学计算等活动中表现出不完整的能力。学习障碍的表现形式

01阅读障碍

阅读障碍是最常见的学习障碍，占所有学习障碍的80%。阅读障碍的孩子学习拼音和汉字的速度很慢，总是记不住，阅读的时候那些字符就像在跳舞一样，注意力很难集中，跳字漏字跳行漏行更是极为常见。

在孩子朗读课文时往往磕磕巴巴，时而漏字，时而跳行。

02书写障碍 书写前的身体与握笔姿势不正确，不能长时间写作。

书写字形结构的各种缺陷，如笔画、偏旁的遗漏、添加或错误替代，用其他字形或字义替代等，或句子常出现未完成或省略的单词。

汉字笔画和偏旁正确，但空间位置不符合要求。书写时笔迹极端笨拙，无法辨认正确字形。

镜像书写，表现为左右翻转，或者是左右偏旁位置交换。

语法结构和语法困难，书面表达与通过言语表达的理解之间存在巨大差距。

03注意力障碍 注意力缺陷障碍(ADD)和注意力缺陷多动障碍(ADHD)都属于注意力困难。

患有注意力缺陷多动症的儿童可能无法控制冲动、烦躁不安，相比没有多动症的注意力缺陷障碍学生，他们通常更容易在课堂上被识别出来。

而患有注意力缺陷障碍的儿童看起来注意力集中，因此学习困难可能不会被注意到，直到它导致作业不完整和测试表现不佳。但很多时候，这些孩子只会被认为是不够努力。

04语言发展障碍存在语言发展障碍的孩子可能2-3岁以后才会说话，孩子语言处理能力无法跟上同龄水平的孩子，具体表现为难以理解口语的意义、阅读理解能力差、叙事表达存在困难。

05计算障碍

患有计算障碍的儿童可能难以进行简单的算术运算。他们可能不知道如何处理数学问题，有的即使是简单的数数也很困难。

06运动障碍

运动障碍是一种运动技能困难，它会影响肌肉的规划和协调。

手部的肌肉受影响可能导致孩子握笔姿势不正确，造成书写时出现更多错误。

儿童学习困难早期筛查表

一、听：1、无法专心聆听，指令感较差;2、语音分辨不清楚，听写有困难;3、上课记不住老师所讲的内容，听觉记忆力差;4、看似认真听讲，却总是答不对题;5、对新词汇的记忆能力较差;

二、说：1、说话晚，语言发育迟缓;2、发音不正确，口齿不清;3、喜欢自言自语;4、语言逻辑差，经常词不达意;5、听别人说话喜欢重复，或者经常语塞，不能够很快接上别人的话;6、说话结巴，不流利;

三、读：1、阅读不平顺，时常跳行漏字;2、眼睛容易疲倦，阅读时间短暂;3、难以区分相近字形;4、不能正确断句;

四、写：1、优势手建立较晚;2、学习拿笔困难，数字方向常常搞错;3、写字时容易上下或左右颠倒，或者漏掉偏旁部首;4、写字潦草、速度慢，手容易酸;5、抄写的时候经常遗漏字句;6、字体比例不协调(太大，挤出格，太小，挤一块儿，比例不对称);7、写字无法写在框里，笔顺或者笔画错误;8、抄黑板或书上的字时，要花很长时间才能找到下一个字的位置;

五、姿势控制：1、姿势不良，写字的时候常常以手托腮，头趴在桌子上等;2、写字太用力，铅笔经常折断，甚至把纸张写破;3、写字时经常换姿势、换地方、坐不住;

六、精细动作：1、经常弄坏玩具;2、无法用剪刀沿着线剪纸;3、不会扣扣子;

七、专注能力：1、注意力不集中，容易分心;2、喜欢疯跑，小动作多;3、做事三心二意，十分马虎;4、经常出错，需要不停提醒。

简单来说，当孩子出现以下情况时，可能就需要及时寻求医生的帮助了：

▲写作业费劲，阅读时经常读错，比如阅读时出现漏字、加字等情况，读后不会归纳主题；

▲书写时字写反、不会写或明显乱写，纠正后仍会写错；

▲上课时听不明白，虽然认真听课，但老师的提问不能回答，在老师引导、提醒下仍不能作答。

家长的正确做法

医生会通过了解孩子的基本情况、观察亲子间互动，再加上一些专业的测试量表，找到引起孩子成绩差的根本原因，有针对性地帮助他们，尽可能跟上同龄人的学习进程。同时对亲子双方进行心理疏导，改善亲子关系，让家长和孩子共同努力、共同进步。

1.认知行为干预

主要包括对孩子相关能力训练以及心理疏导。

2.针对性康复训练

由康复医生、治疗师、孩子父母、共同参与制定孩子的个别化教育方案。

3.大运动的发展有助于提升专注力及身心健康，父母多鼓励及陪伴孩子积极运动。

4.父母学习良好的亲子互动方式，促进学生的积极行为，调动孩子学习的主动性和积极性。

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